Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi oleh Mahasiswa PGMI di Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan pembelajaran berdiferensiasi oleh mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) selama pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di Madrasah Ibtidaiyah. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa PGMI semester akhir yang telah melaksanakan PPL, serta guru pamong dan dosen pembimbing sebagai informan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa PGMI memiliki pemahaman dasar tentang konsep pembelajaran berdiferensiasi, namun implementasinya di kelas masih bersifat parsial dan belum menyeluruh. Diferensiasi isi dan proses merupakan aspek yang paling sering diterapkan, sedangkan diferensiasi produk dan lingkungan belajar masih jarang dilakukan. Kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu, sarana prasarana yang minim, serta kurangnya pemahaman guru pamong terhadap pendekatan diferensiasi. Meskipun demikian, mahasiswa menunjukkan sikap reflektif dan antusias untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa. Peran dosen pembimbing dan keterbukaan madrasah terhadap inovasi pembelajaran turut menjadi faktor pendukung keberhasilan penerapan strategi ini. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun mahasiswa PGMI telah berupaya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, mereka masih membutuhkan penguatan dalam aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Oleh karena itu, dibutuhkan sinergi antara kampus dan sekolah mitra untuk menciptakan lingkungan praktik yang mendukung pengembangan kompetensi pedagogik mahasiswa secara menyeluruh.