Analisis Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas Inklusif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusif sekolah dasar. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan penting dalam mewujudkan pendidikan yang berpihak pada kebutuhan setiap peserta didik, termasuk siswa berkebutuhan khusus. Namun, dalam praktiknya, banyak guru mengalami hambatan dalam pelaksanaan pendekatan ini, terutama dalam konteks inklusif yang menuntut penyesuaian lebih kompleks. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung di kelas, dan studi dokumentasi terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan strategi pembelajaran berdiferensiasi secara menyeluruh, keterbatasan waktu, kurangnya sumber daya, serta tidak tersedianya pelatihan yang memadai. Selain itu, absennya guru pendamping khusus (GPK) dan belum optimalnya dukungan sekolah memperparah tantangan yang dihadapi. Kesimpulannya, penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusif belum berjalan optimal dan memerlukan intervensi melalui penguatan kompetensi guru, penyediaan sumber daya pendukung, serta pengembangan kebijakan yang responsif terhadap konteks inklusif. Penelitian ini merekomendasikan adanya pelatihan khusus dan kolaborasi antar pendidik untuk meningkatkan kapasitas profesional guru dalam menghadapi keberagaman siswa secara efektif.